曾聽過一個故事：
一殺人犯死后被打入十八層地獄，他傷心悔恨得不得了。正在傷感之際，忽然聽腳底下似乎有人在唉聲嘆氣。 殺人犯很吃驚，這十八層已是地獄的最底層了，腳底下怎么還會有人？他懷疑自己聽錯了。再側(cè)耳細(xì)聽，那聲音確實是從腳底下傳來的，殺人犯大驚失色地問："下面什么人？你住在什么地方？" 下面的人回答："我是教師，住在地獄的第十九層。" 殺人犯更吃驚了，說："地獄不是只有十八層嗎？怎么出了個第十九層？" 下面的人說："這是閻王特設(shè)的。" 殺人犯說："殺人就是最重的罪了，你的罪難道比殺人還要重嗎？" 那人說："這你就不知道了，人有兩條命，一是性命，一是慧命，殺性命僅傷肉體，殺慧命毀掉的可是靈魂啊。就因我生前誤人子弟，殺了許多孩子的慧命，所以就被下到第十九層了。" 這個故事發(fā)人深省。其實，殺孩子慧命的并非只有個別老師，還有個別家長，還有一些看起來跟孩子并無直接關(guān)系的其他成年人。他們有意或無意地踐踏了孩子的自尊，破壞了孩子的尊嚴(yán)，或者粗暴地折斷了孩子心里的自信之樹，或無知地堵塞了孩子的智慧之泉。 這是一種看不見的罪惡，因為看不見，人們便忽視了它，使它逃脫了法律的審判和制裁。因為看不見，受害者甚至無處申訴，無法舉證，只有自己吞下苦果。今天，這種看不見的罪惡并沒有從我們這片土地上消失，它仍在奪去一個又一個孩子的慧命。 在一家網(wǎng)站，筆者無意間看到一個網(wǎng)頁，網(wǎng)頁的主題讓人瞠目結(jié)舌——"我恨我?guī)?quot;。我不知道制作這個網(wǎng)頁的是誰，但我想他一定是一個被老師深深傷害過的人。點擊網(wǎng)頁發(fā)現(xiàn)，跟帖的人不少，先看小標(biāo)題——"只因一次發(fā)揮失常，老師就將我打入了另冊"、"老師不相信我沒作弊"、"因為課文讀不好，老師就說我笨"、"數(shù)學(xué)沒及格，老師讓我站著'示眾'"、"因為學(xué)習(xí)成績中等，老師便剝奪了我競選學(xué)生干部的權(quán)利"、"背著早戀的冤案，我的高中時代充滿了痛苦"……文中雖然有過激之詞，雖然有以偏概全的偏頗，但閱讀這些故事，心靈仍不能不受到震動。 下面是一位署名"婉兒"的年輕人的自述： 曾經(jīng)讀過不少懷念老師的文章，也曾一次次被"我愛我?guī)?quot;的真情感動。記得上小學(xué)四年級時曾寫過一篇作文，題目是《我的理想》，那時我的理想就是當(dāng)一名教師�？墒歉咭粫r的一段經(jīng)歷不但顛覆了我的理想，而且顛覆了我生命中的支柱——自信，我一直擺脫不了"丑小鴨"的自卑，擺脫不了"生命不能承受之重"的痛苦，那是一段噩夢般的日子，因為它，我的人生拐了一個彎。 上小學(xué)時，我的學(xué)習(xí)成績一直很好，我當(dāng)過少先隊大隊委，還當(dāng)過學(xué)校小記者隊隊長。升初中那年，市里實行電腦派位，運氣不好的我，去了一所普通中學(xué)。雖然進(jìn)的是一所普通中學(xué)，但我并沒有因此氣餒和消沉，我暗暗地下決心，一定要在中考時考進(jìn)重點中學(xué)。 初中三年，我一直在重點班，學(xué)習(xí)成績一直保持在年級前5名。那時候的我，對自己充滿了自信。 中考填報志愿時，父母建議我報考區(qū)里的一所重點中學(xué)，認(rèn)為報那所學(xué)校把握性大�？墒俏覅s堅持要報考那所聲名顯赫的市重點中學(xué)，因為考上那所重點中學(xué)一直是我的夢想。以我當(dāng)時的實力報考那所重點中學(xué)是有一定風(fēng)險的，但我仍想搏一搏，我不愿給自己留下遺憾。 中考前的那段日子，雖然沒有"頭懸梁，錐刺骨"，但我卻是拼出了全力，每天晚上都要復(fù)習(xí)到深夜。因為我知道，既然已經(jīng)選擇了那所重點中學(xué)我就沒有退路了，如果考不上，我很有可能會掉到三類學(xué)校。 功夫不負(fù)有心人，我的中考成績超出了父母的期望，也超出了我自己的期望，考了612分，進(jìn)入了全區(qū)前50名。這個排名在我所在的那所普通中學(xué)是第一次，校長親自到我家祝賀，說我為學(xué)校爭了光。 我終于如愿以償?shù)刈哌M(jìn)了那所市重點中學(xué)。 開學(xué)那天，我既興奮激動，又有一種隱隱的壓力，能考進(jìn)這所重點中學(xué)的都是各個學(xué)校的尖子生。 那天上午，第二節(jié)課是英語課。教英語的是一位中年女老師，她不茍言笑，很威嚴(yán)的樣子。課上了一會兒后，她點同學(xué)起來回答問題。她先叫了一個男同學(xué)，那個同學(xué)回答問題時發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)，她很不滿意地說："你們學(xué)校難道沒有口語課嗎？真奇怪你是怎么考上來的。"說得那個男同學(xué)面紅耳赤地低著頭。 然后，她又隨口叫起了我。我心里頓時緊張起來，因為我和那個同學(xué)原是一個學(xué)校的。果然，我剛站起來，她就問："你倆是一個學(xué)校的吧？"我一聽心里更慌了，我滿臉通紅地點點頭。我發(fā)現(xiàn)她臉上閃過一種瞧不起的神情。 她又重復(fù)了一遍問題讓我回答。其實對于英語成績一向很好的我來說，那是一個很簡單的問題，我本可以很輕松地回答出來，可是不知怎么，我的舌頭像中風(fēng)似的，僵硬得不聽使喚，我回答得結(jié)結(jié)巴巴的。 她用鄙夷的眼光看了我一眼說："這么差，真不知道你是怎么考進(jìn)來的。" 接著她又說："我們學(xué)校跟你們那個三類學(xué)校不一樣，我們培養(yǎng)的是有實力的學(xué)生。" 說著，她又點了一個從本校初中部考上來的同學(xué)回答她的問題，那個同學(xué)回答完問題后，她用黑板擦敲著講臺說："你看，重點中學(xué)的學(xué)生就是跟三類學(xué)校的學(xué)生不一樣嘛。" 我羞愧萬分，真恨不得找條地縫鉆進(jìn)去。 從那以后，我似乎就被英語老師貼上了"差生"的標(biāo)簽。有好幾次，我鼓起勇氣想跟她解釋，我想告訴她那一次我只是發(fā)揮失常，我的英語成績并不差，我的口語也不錯，上初二時我參加過英語口語比賽，還拿了獎�？墒撬龂�(yán)厲的表情，傲視的目光，使我?guī)状卧挼阶爝呌侄佳柿嘶厝ァ? 讓我越來越焦慮的是，從此我上她的課就害怕得不行，我不敢正視她，更不敢舉手發(fā)言或提問題。有時她偶爾點我回答問題，我就緊張得發(fā)抖，不但發(fā)音走調(diào)，而且語無倫次。這樣她就更加譏諷我、打擊我、瞧不起我，她常指責(zé)我的話是："連這個問題都不懂，還到這兒來干什么？"我甚至能看出她眼里的厭煩和鄙視。 期中考試考完的那天下午，她拿著一摞還未改完的英語卷子很不高興地走進(jìn)教室，說我們班沒有她帶的另一個班考得好，考90分以上的人估計不到10個人。然后她將答案抄在黑板上，讓我們根據(jù)答案給自己估分。我給自己估了估分，大概在90分左右，如果有這個分?jǐn)?shù)，我至少能在班上排前十幾名。我心里暗暗高興，有一種翻了身的感覺，我很想將自己的估分告訴她，想讓她知道我并不像她想像的那么差。下課后，有幾個同學(xué)圍住她告訴估分結(jié)果，他們都是她平時很喜歡的學(xué)生。我看見她臉上浮出滿意的笑容。 也許正是這笑容鼓勵了我，給了我勇氣，我也走過去說："老師，我估分在90分左右。" 她愣了一下，落在我臉上的目光急速地變化著：驚訝，懷疑，嘲弄，最后她用譏諷的口氣說："你要是能考90分，太陽恐怕要從西邊出了。"她話音剛落，那幾個圍著她的"馬屁精"馬上發(fā)出一陣尖笑聲。 我的心一下就被捅得鮮血淋淋。我強忍著羞憤的淚水回到座位上。我不知道她為什么要這樣殘酷地剝奪我的自尊，為什么要這么狠心地打擊我的自信。我想對她說，我也是你的學(xué)生啊，你為什么要這樣對我？ 第二天試卷發(fā)下來，我英語考了87分，排班上第十四名�？墒俏覅s高興不起來。在對這次英語考試進(jìn)行分析評估時，她表揚了不少同學(xué)，對我卻只字未提。后來我總在想，如果那次她表揚了我?guī)拙浠蛘吖膭盍宋規(guī)拙洌苍S后來的結(jié)果就不會像今天這樣，也許我會有另一種人生。 從那以后，每次上她的課，我都覺得是一種煎熬，我害怕她的目光，更害怕她像刀子一樣落在我身上的譏諷和指責(zé)，我提心吊膽地害怕她點我起來回答問題，更害怕她走到我面前。這種恐懼讓我無法靜下心聽課，每回上她的課我都如坐針氈，看著手表盼下課。在這種狀態(tài)下，我的英語成績不斷下滑。一年級上學(xué)期期末考試，我從班上十幾名滑到了倒數(shù)第十名，到了一年級下學(xué)期期末考試，更滑到了倒數(shù)第一。我成了一個名副其實的差生。
因為害怕英語老師，我?guī)缀鹾ε律狭怂腥握n老師。我不敢與老師交流，不敢發(fā)言，不敢提問題，有沒聽懂的地方更不敢問老師。這樣，不懂的問題就越積越多，我其他科目的成績也開始下滑。
上初中時我就一直很喜歡物理課，我對種種神奇莫測的物理現(xiàn)象充滿了好奇，對宇宙、太空充滿了奇妙的遐想。上高中后，教我們物理的是一位很年輕的女老師，聽說她是一所師范大學(xué)的高材生，帶我們的那一年是她畢業(yè)后任教的第四個年頭。她是惟一一位不讓我感到害怕的老師，她的笑容很溫和，眼神很親切，她從不說傷害學(xué)生自尊的話。只有上她的課時，我才會感到輕松和愉快，只有在她上課的課堂上我才敢舉手發(fā)言、提問題。 可是高二下學(xué)期，她不知什么原因走了，有人說她出國了，也有人說她改行了。一位男老師代替了她的位置。男老師不茍言笑，也不大愛與學(xué)生交流，每次總是下課鈴一響就夾起課本離開教室。有一次，我有一道題不會做，我想請他給我講一講，可是一直找不到機會。那天一下課我就沖出教室追在他身后，一直追到教師辦公室門口才追上他，我說："老師，這道題我不會做，能不能請您給我講一講。" 他不耐煩地看了我一眼說："你不能自己動動腦子？這么簡單的題還用我跟你講？我現(xiàn)在要去吃飯，沒空跟你講。"說著，他進(jìn)辦公室拿了飯碗，看都不看我一眼就匆匆向食堂走去了。 我呆呆地站在原地，像兜頭被澆了一瓢涼水，從頭涼到了腳。從那以后我再沒向他提過問題，上課也從不發(fā)言。因為他，我失去了對物理課的熱情。 那個自信的我不見了，那個充滿朝氣和活力的我不見了，我變得敏感而自卑，別人也許是不經(jīng)意的一個眼神，也許是無意的一句話都會讓我痛苦讓我受傷。害怕痛苦、害怕受傷，我盡量躲在不被人注意的角落里，我害怕走近別人，更害怕別人走近我。 那時，我每天起床時都有一種絕望的感覺，因為我不得不去學(xué)校，不得不去面對我不愿面對的老師。上學(xué)對我來說已是一件十分痛苦的事，每一天都是那么漫長，那么難挨難熬。 終于熬到了高考。對于那場決定命運的高考從一開始我就不敢抱任何幻想，還沒上考場我就知道自己會是失敗者。結(jié)果正如所料，我沒能考上大學(xué)。父母雖然從未當(dāng)面指責(zé)過我，但是他們的失望每天都寫在臉上。 就在幾天前的晚上，我聽見父親和母親在隔壁房間長吁短嘆，他們也許永遠(yuǎn)都不明白，他們曾經(jīng)很優(yōu)秀的女兒為什么會"墮落"到連大學(xué)都考不上。 我不知道今后的路該怎么走，我不知道人生還有沒有希望。 …… 像婉兒這樣受過老師傷害的學(xué)生并不在少數(shù)。2002年，一家調(diào)查機構(gòu)曾在中小學(xué)生中進(jìn)行過一項問卷調(diào)查，其中有一項是"老師是否罵過你或打過你？"結(jié)果，在反饋回來的問卷中，有36．2%的學(xué)生承認(rèn)受過罵挨過打。 老師對學(xué)生的傷害也許是無意的，他們責(zé)備、打罵、嘲諷的動機也許是好的，但是它在學(xué)生心里造成的創(chuàng)傷，也許終身難以愈合。 成長中的青少年，正處于叩問生命、探索人生的關(guān)鍵階段，他們關(guān)注自我，渴望理解，渴望與成年人平等地交流；他們有著獨立的個性，希望得到肯定和尊重�？墒窃谏龑W(xué)的壓力下，老師的眼里只有知識，父母的眼里只有分?jǐn)?shù)，他們不愿或者無暇傾聽心聲，觸摸心靈。于是，一顆顆缺少靈魂導(dǎo)游者的心只好在苦悶中漫無目標(biāo)地游蕩。 同時，升學(xué)的壓力、望子成龍的期望還形成了一道特殊的屏障，它使老師與學(xué)生、父母與孩子之間的溝通遙遠(yuǎn)而枯燥。久而久之，老師和父母的心靈封閉了，情感麻木了，感受遲鈍了。同時，微笑也消失了，慈愛也沒有了。而這一切就像一面鏡子，又必將會投射在孩子身上，使本應(yīng)該朝氣蓬勃的他們變得萎靡和蒼白。 教師是人類靈魂的工程師，教育的真諦是提升人的心靈與智慧。殺了一個人的慧命，其實就等于毀掉了一個人的靈魂。
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